Título de la unidad
CONJUNTOS
Resumen de la unidad
Las actividades:
1. Realizo diferentes dinámicas y juegos donde los estudiantes puedan clasificar diferentes objetos y así poder partir de sus presaberes ..
2. Los estudiantes puedan decir cual es la característica de cada conjunto.
3. Dar a conocer mediante un canto las diferentes formas de diagramas para representar los conjuntos.
4. Por medio de letras bautizo los conjuntos.
5. Los estudiantes con diferentes materiales, representan los conjuntos utilizando los diagramas.
6. Realiza una ronda para hallar la pertenencia y no pertenencia de un conjunto y manejo de símbolos.
Que buscan cimentar las bases de pensamiento lógico matemático con el aprestamiento de los números, la suma, conjuntos, clasificaciones, seriaciones, comparaciones, entre otras actividades graficas.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Matemáticas- pensamiento espacial- numérico
Año y nivel
Primero primaria
Tiempo necesario aproximado
Un periodo: 20 horas
Fundamentos de la unidad
Contenidos
. Definición de conjunto.
· Características de un conjunto.
· Representación de conjuntos.
· Pertenencia y no pertenencia.
· Comparación entre conjuntos
Objetivos del aprendizaje
· Reconocer el concepto de conjunto.
· Establecer relaciones de pertenencia entre un elemento y un conjunto.
· Establecer comparaciones entre la cantidad de elementos de un conjunto.
· Determinar la característica de un grupo de elementos.
· Representar conjuntos utilizando diagramas .
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
En el mundo todas las cosas son iguales?
Preguntas de unidad
En su casa puede agrupar las cosas?
Cuando sus padres van al mercado, como lo clasifican?
Puedes dibujar la forma o clasificar los diferentes objetos?
Preguntas de contenido
Que entiende por Conjunto?
Como puede clasificar conjuntos?
Como puede representar conjuntos?
como puedo comparar elementos entre conjuntos?
Como puedo ubicar los objetos?
Antes de empezar el trabajo del proyecto
• Evaluación diagnostica. (dinamicas, juegos)
• Lluvia de ideas Evaluaciones cortas
Durante el desarrollo del proyecto
• Evaluación oral
• Evaluación individual-grupal.
• Trabajos en grupo
• Desarrollo de talleres
• Actividades complementarias.
Una vez completado el proyecto
• Evaluación tipo icfes-saber
Resumen de evaluaciones
Evaluación diagnostica. Determinar el perfil de competencias de los estudiantes.
Presentación del tema. El docente utiliza una presentación para motivar a los estudiantes en el abordaje del tema, también les muestra los procedimientos de cómo trabajarán. Escucha ideas y dudas que puedan plantear los alumnos. Luego los estudiantes hacen una lluvia de ideas.
Lluvia de ideas. El conocimiento previo que tienen los alumnos acerca de las plantas medicinales y sus propiedades se conoce y diagnostica a través de una lluvia de ideas, actividad que los docentes dirigen en la pizarra promoviendo la participación oral de todos los estudiantes.
Evaluación individual-grupal (cortas y oral). Se realiza al final o durante las clases, nos sirven para determinar la asimilación y apropiación de conceptos o la aplicación procedimientos a situaciones determinadas.
Trabajos en grupo. Realizaciones en equipo que permiten a los estudiantes poner en juego habilidades y conocimientos específicos en situaciones determinadas.
Desarrollo de talleres. Los estudiantes desarrollan actividades complementarias, tareas, talleres de refuerzo donde relacionan conceptos con nombres como repaso de la materia.
Evaluación Pruebas Saber. En esta prueba se hace énfasis en la comprensión, el análisis, la discusión critica, la apropiación y aplicación de conceptos. Permite apreciar el nivel de aprovechamiento global del estudiante.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
LOS ESTUDIANTES TENGAN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS AL CLASIFICAR Y COMPARAR CONJUNTOS, CONOCIMIENTOS BASICOS DEL COMPUTADOR.
Procedimientos
APLICACIÓN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA.
AMBIENTACION DEL PROYECTO.
PRESENTACION DEL PROYECTO(FACILITADOR)
INICIO DE LA ACTIVIDAD QUE CONSISTE EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES SOBRE CONJUNTOS QUE ESTAN EN LA WIKI Y EN EL BLOGS.
UTILIZACION Y APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TRABAJADAS.
EVALUACION DEL PROYECTO.
SEGUIMIENTO.
Adaptaciones curriculares
Estudiantes con necesidades especiales.
Mediante el trabajo cooperativo, el aprendizaje se enriquece al compartir en grupos las diferentes estrategias y actividades como rompecabezas permitiendo desarrollar su seguridad y mejorar autoestima.
El trabajo por proyectos permite desarrollar destrezas y habilidades con actividades significativas e interesantes.
Otras estrategias de aprendizaje que ayudan al desarrollo son las representaciones graficas y el conocimiento previo de sus saberes.
No hispano-parlantes
A través de proyectos se desarrollan destrezas y habilidades en la adquisición de contenidos al tiempo que se va aprendiendo el nuevo idioma en un ambiente de aula
Solidaria. Es importante alcanzar o lograr el aprendizaje cooperativo. Otras estrategias pueden ser: Acceder al conocimiento previo, la meta cognición, los organizadores gráficos, demostraciones físicas, simuladores y multimedia.
Estudiante talentoso
Diseñar proyectos para estudiantes talentosos que ponen a disposición tareas desafiantes que requieren de resolución de problemas y pensamiento de orden para la construcción del conocimiento a través de la indagación, discusión y La argumentación.
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Cámara de vídeo
Otro
Tecnología – Software (necesario)
procesador de textos
Programa de correo electrónico
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
blog o wikis
Materiales impresos
Libro de matemáticas.
Suministros
cámara, sala de audiovisuales, Internet.
Recursos de Internet
http://planunidadmatematica.blogspot.com/
http://www.google.com/
http://primariairma.pbworks.com/
http://primariairma.pbworks.com/ACTIVIDAD-1
Otros Recursos
Sala de informatica, multimedia, padres de familia, docente, asesoria docente de informatica.
